Introducción de publicación: “ELEMENTOS PARA GENERAR NUEVAS HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD” desarrollada en el Simposio
Internacional de PEDAGOGÍA, CULTURA Y POSCONFLICTO, Red Iberoamericana de
Pedagogía (REDIPE), Universidad Popular del Cesar, 25 y 26 de abril de 2016
INTRODUCCIÓN El docente de hoy es un instrumento con
las funciones de proyectar social y
académicamente las expectativas de
los estudiantes y
de la institución educativa, respecto al proceso
de enseñanza aprendizaje. Pare ello, se
vale de diversas herramientas
convencionales y no
convencionales que lo llevan a cumplir su cometido. Este, no
puede desconocer la
dominante era digital,
la sociedad del conocimiento al tiempo
de diseñar nuevas
herramientas innovadoras para
estructurar el proceso
de enseñanza aprendizaje. La habilidad de construir a partir de lo
existente juega un papel trascendental, o en el mejor caso, desde lo inexistente.
Esta construcción es una condición innata en
el ser humano,
que cuesta trabajo
ejercer, esto es,
la ruptura de paradigmas, el cambio, la generación de
ideas.
En consecuencia con
lo planteado, considerando
la figura del
docente desde un aspecto
constructivista, este es un ser osado,
violador del esquema estricto de
los sílabos e incorporador de
elementos (herramientas o
ideas para construirlas y
mejorarlas) de aprendizaje en la formación de los estudiantes. Enlazando lo
anterior, los individuos
son seres con
inteligencias múltiples y semiindependientes. Ello
permite usar la
capacidad mental para solucionar problemas y/o elaborar productos
de valor en cada cultura. (Gardner, 2001). Por
otra parte los
estudiantes reclaman una
praxis por realizar,
que generan satisfacción social,
más cuando ingresan
a la universidad
a edades muy tempranas, lo
que impacta el
entorno de enseñanza
aprendizaje. Así mismo,
el cambio generacional con el docente, puede ser de una a tres décadas.
La inteligencia múltiple, la praxis insatisfecha de los
estudiantes y los cambios generacionales docente -estudiante, referidos, a la
luz de temas pedagógicos, culturales
y postconflicto que
presentan este congreso,
son elementos de discusión que aportan soluciones a la
situación actual. Estos limitantes y
otros que no
se alcanzan a
abordar, se resuelven
con “nuevos dispositivos pedagógicos”
diseñados como herramientas,
que en conjunto conforman las
estrategias de aprendizaje planteadas en este escrito. Algunas de
estas estrategias se
sistematizan en un
proceso de investigación que arroja niveles altos de satisfacción en los estudiantes, comparados
con la clase convencional, lo
que permite concluir
que es viable
la realización de estrategias innovadoras
en los procesos
de enseñanza aprendizaje
en la universidad
Ver todo desde la pagina 316.
https://www.dropbox.com/s/u53ctdmjdowht9v/Libro%20memorias%20UPCESAR%202016.pdf?dl=0
Ver todo desde la pagina 316.
